養(yǎng)老人才培養(yǎng)的困境和培養(yǎng)策略

在傳統(tǒng)的觀念里，提起“養(yǎng)老護(hù)理”，大家就會(huì)認(rèn)為這不就是“伺候人”的工作嘛，家人通常不認(rèn)可年輕人從事養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)，養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的就業(yè)人員得不到尊重?！八藕蛉恕钡挠^念、家人不理解，以及職業(yè)不被尊重等原因，導(dǎo)致學(xué)生也不愿意選擇這一專(zhuān)業(yè)。加上養(yǎng)老護(hù)理工作待遇不高、勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作內(nèi)容枯燥，就業(yè)后人員流動(dòng)性大，工作不穩(wěn)定，所以學(xué)生在報(bào)考時(shí)往往不愿意選擇這一專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致高職養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)在招生時(shí)難度很大。即使是選擇了這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后入職養(yǎng)老機(jī)構(gòu)后，也會(huì)很快離開(kāi)。一些用人單位表示：“有的年輕人來(lái)到這里，要從頭開(kāi)始教，可他學(xué)會(huì)本事就很快就走了。”

因?yàn)榭粗辛损B(yǎng)老行業(yè)的巨大前景，天津市紅星職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和養(yǎng)老院合作，以“定向培養(yǎng)、企業(yè)資助”的方式吸引學(xué)生，但是即便減免了學(xué)費(fèi)，一些貧困生仍然不愿意去。除了社會(huì)認(rèn)知度不高、薪酬偏低、缺乏上升通道等問(wèn)題，學(xué)校的課程安排與實(shí)際存在一定的脫節(jié)，也是個(gè)很重要的原因。高職院校在養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面，主要以理論和書(shū)本教學(xué)為主，理論和實(shí)踐結(jié)合不夠緊密。部分高職院校教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有納入先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和理念，人才培養(yǎng)模式也沒(méi)有及時(shí)更新，所教所學(xué)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生求職時(shí)不能滿(mǎn)足用人單位的需求，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不對(duì)稱(chēng)。

通常情況下，由于社會(huì)大眾對(duì)養(yǎng)老事業(yè)存在較強(qiáng)的認(rèn)知偏見(jiàn)，使得很多學(xué)生在報(bào)考養(yǎng)老類(lèi)專(zhuān)業(yè)期間，很多都是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低的無(wú)奈選擇。并且，通過(guò)對(duì)每年學(xué)校的入學(xué)調(diào)查以及申請(qǐng)從事養(yǎng)老行業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼的情況來(lái)看，整體比例不高，有將近一半的學(xué)生表示畢業(yè)之后，不愿意投入到養(yǎng)老事業(yè)中。同時(shí)，依照社會(huì)心理學(xué)說(shuō)服理論可知，處于18到25歲的人群，在人生態(tài)度的變化上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，也很容易接受他人的觀點(diǎn)。所以，高校在對(duì)養(yǎng)老人才培養(yǎng)過(guò)程中，不能只側(cè)重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)技能的傳授，還要加大對(duì)學(xué)生尊老、敬老、愛(ài)老、助老意識(shí)的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的“大愛(ài)、慎獨(dú)”職業(yè)情懷。此外，從教育心理學(xué)的層面剖析，在對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，最為關(guān)鍵的就是要對(duì)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)。因而，高校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育工作期間，該需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注，合理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠從基層做起，從基礎(chǔ)崗位開(kāi)始，逐步形成堅(jiān)守以及熱愛(ài)養(yǎng)老事業(yè)的良好品質(zhì)。

對(duì)于養(yǎng)老服務(wù)專(zhuān)業(yè)群，主要是將養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)鏈作為主體，將養(yǎng)老服務(wù)作為依托。從本質(zhì)上講，開(kāi)展養(yǎng)老服務(wù)，最終的目標(biāo)是要為老年人提供服務(wù)，更好的護(hù)理和照顧老人，最大程度地滿(mǎn)足老年人的精神以及生活需求。一般，養(yǎng)老服務(wù)涵蓋的層面非常廣泛，依照地點(diǎn)劃分，有社區(qū)以及居家等養(yǎng)老服務(wù)。所以，為了能夠向社會(huì)輸送更多專(zhuān)業(yè)的養(yǎng)老服務(wù)人才，高校應(yīng)該不斷提升養(yǎng)老人才跨崗位的流通性以及適應(yīng)性的遷移能力。

在養(yǎng)老新業(yè)態(tài)背景下，高校在開(kāi)展養(yǎng)老人才培養(yǎng)工作的時(shí)候，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)深化產(chǎn)教融合手段的應(yīng)用，以便可以更好地提升培養(yǎng)質(zhì)量。一般而言，養(yǎng)老類(lèi)專(zhuān)業(yè)只能借助模擬人來(lái)開(kāi)展教學(xué)實(shí)訓(xùn)，而模擬人與真人相比，必然會(huì)存在很大差異。通過(guò)實(shí)踐研究得知，現(xiàn)代學(xué)徒制可以進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)，能夠有效改善學(xué)生對(duì)養(yǎng)老專(zhuān)業(yè)的片面認(rèn)識(shí)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，高校應(yīng)該在第三學(xué)期實(shí)行學(xué)徒實(shí)習(xí)，并對(duì)課程進(jìn)行考核。在實(shí)習(xí)期間，要采取跟崗、輪崗以及集中培訓(xùn)融合的模式，保證學(xué)生可以有機(jī)會(huì)接觸到真實(shí)崗位，從而找準(zhǔn)自己的今后方向，逐步成長(zhǎng)。

依托于養(yǎng)老新業(yè)態(tài)背景，為了可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，高校還應(yīng)該在綜合考量自身實(shí)際現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上積極培養(yǎng)復(fù)合型養(yǎng)老人才。一方面，企業(yè)應(yīng)該利用產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)中高端養(yǎng)老服務(wù)人才，做好企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的職業(yè)培訓(xùn)。針對(duì)高端養(yǎng)老服務(wù)人才，應(yīng)該強(qiáng)化職業(yè)教育，借助半工半讀等方式，提升學(xué)生素養(yǎng)和能力。另一方面，通過(guò)利用企業(yè)資源的手段，建立完善的實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)自身的職業(yè)水平。同時(shí)，應(yīng)該加大產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)力度，確保企業(yè)在用人定位以及崗位設(shè)置上，能夠越來(lái)越規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為學(xué)生今后發(fā)展提供幫助。

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來(lái)源：養(yǎng)老人才