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據預測，到 2030 年，我國 60 歲及以上老年人占比將達到 25%左右。在“未富先老”的壓力下，老齡化加速發展已經成為我國經濟發展新常態的重要特征。未來我國的養老業將面臨巨大的壓力，養老服務專門人才的培養變得日益重要。在養老服務業和養老教育方面，美國是先發國家和先進國家。考慮到社會發展水平的不同，中國高校在培養養老服務人才上還有許多不足，因此借鑒美國的世界一流大學在這方面成功的經驗，對標其養老人才培養發展歷程，是構建具有中國特色的養老服務人才培養體系，積極應對人口老齡化的有效途徑。
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1.樹立追求卓越、服務社會的養老服務人才培養理念
在我國，由于過去人們對養老服務的需求較為單一，對養老服務從業者的專業水平要求并不高，所以，養老服務人才在人們心目中的社會地位較低。受傳統觀念的影響，部分學生和家長認為從事養老服務不夠體面，而且行業發展空間小，前途堪憂，主觀上不愿意報考養老服務專業，導致相關高校招生少，甚至招不到學生。調查發現，2012—2014 年，連續 3 年開展老年服務與管理專業招生工作的院校僅有 20 多所，在校生平均人數只有 84 名，22.%以上的院校該專業在校生人數不足 50 名，另有超過 22.%的院校無在校生。因此，對于中國高校而言，做好養老服務人才培養的首要工作就是以服務老人、服務社會為核心理念，以促進就業、提高質量為方向，營造良好的校園氛圍和社會氛圍，提高學生對養老服務職業的認同度，從而培養出尊老敬老、以人為本、服務第一、愛崗敬業的高質素養老服務人才。
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2.構建多層次養老服務人才培養體系
美國一流大學已經形成了從學士到碩士、博士的多層次養老服務人才培養體系，養老服務相關學科專業設置較完善，學歷升遷通道順暢，培養計劃靈活，能滿足學生多樣化的學習需求。
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我國養老服務人才培養起步較晚，在 20 世紀末期才有幾所高職院校開始試圖開辦老年服務相關專業，如大連職業技術學院和長沙民政職業技術學院。到 2020 年，我國開設老年服務與管理專業的高職院校僅有 279所，占全國高職院校的 19.61%，培養規模還遠不能滿足社會需求。國內養老服務人才培養體系不夠健全，以職業教育為主，層次較低，只有少數高校有老年學或養老服務相關專業的碩士點和博士點，每年招收的碩士生和博士生名額有限，缺乏充足的人才學歷層次升遷的平臺。同時，專業設置不夠完備，有些高校單獨設置了老年學專業，如中國人民大學；有些則在護理學院或社會學院下設老年學研究方向，如蘭州大學、華中師范大學、東北師范大學等。因此，今后我國在大力發展現有中、高等養老職業教育的基礎上，可以積極探索養老服務專業本、碩、博教育。適當增加全國社會工作、護理等專業學士、碩士學位授權點；支持研究型大學優先在社會學、老年學、護理學等博士招生專業下增設養老研究方向，形成多層次的養老服務人才培養體系。
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3.積極開展養老服務相關專業科研與實踐
美國一流大學通過與政府、社會組織和民間機構的合作，開展促進學生專業發展的研究與實踐；將教學、實踐與研究相結合，將課堂教學與實地教育、社區的實踐教學打通；不僅建設了眾多校外實習實訓基地，而且積極開展社區服務，提升了社會服務與輻射帶動能力。
我國由于高校和企業存在價值觀念、合作目標、利益分配上的沖突，所以產學研合作不暢。我國許多院校盡管已經進行了校企合作等有益的嘗試，但是在合作方式、深度和廣度方面還有待加強。同時，由于我國養老事業和產業發展不夠成熟，養老機構實力參差不齊，所以養老服務人才實習實訓體系建設水平有待提高。產學研合作流于形式、科研基地和培養基地嚴重不足，極大地阻礙了我國養老服務人才培養層次的提高。對此，我國高校需要打破養老服務教育和養老服務行業企業之間的“溝通壁壘”，繼續加強與養老服務企業、社會組織等的合作關系，不斷開拓新的實習實訓基地，形成良性互動。
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來源：養老人才