????高職養老人才核心素養提升路徑

摘要：隨著我國老齡化進程的加深，養老服務專業人才供給缺口將進一步加大，養老專業學生培養的崗位適應性、社會適應性、全面發展性的要求更加迫切。高職養老人才培養要找出核心素養培育的薄弱點，進一步探索提升高職養老人才核心素養的培育路徑，以期培養出適應養老行業發展，滿足老齡化社會需求的高素質復合型技術技能人才。

?

關鍵詞：核心素養；養老人才；高職

?

高職養老人才核心素養就是將其放到高等職業教育階段，在養老服務職業情境中去理解，是直接與職業環境、崗位能力對接，涉及學生的崗位競爭力、職業發展性及社會適應性所需具備的品格和關鍵能力。高職院校提升養老人才核心素養可以從以下幾個路徑去考慮：

?

（一）五育并舉，構建養老人才核心素養培育一體化育人模式

一是樹立全面、可持續的人才培養理念。轉變教育理念，改變傳統以知識技能為中心的教育理念，回歸核心素養。高職院校要明確自身層次和類型定位，以培養全面發展的職業人為核心，主動適應行業發展前沿，培養面向未來的養老專門人才，為學生架構終身學習成長的“立交橋”。二是將核心素養融入人才培養體系中，貫穿人才培養始終。學校教育和管理部門要通力合作，將核心素養融入教學管理的方方面面，引導學生充分利用課余時間鍛煉和提高核心素養，針對學生專業特點進行校園組織文化建設，浸潤學生職業素養。

?

（二）構建基于高職養老人才核心素養的課程體系

課程是實現育人目標的重要載體，應該遵循學生的心理特點和成長規律，結合課程內容和特點，將核心素養落實到具體化的教學目標、教學內容和教學環節中。真正做到以學生為中心，激發學生求知欲，啟發學生思維，促使學生自主學習、勇于探究，從而達到學會學習，勤于反思、團隊協作等核心素養的培育，另外還應增強學生利用互聯網獲取評價知識的能力，強化信息技術應用能力。

?

（三）基于核心素養進行立體多元教學模式改革

教學過程是高職學生核心素養培育的主渠道。教師應對標高職學生核心素養框架內容重新審視教學內容，以核心素養為中心，突出教學內容的動態性、生成性、時代性和綜合性。教師必須改變傳統灌輸式的教學模式，建立以學生為中心的教學模式，以達成學生核心素養為目標精心設計教學環節。倡導自主學習、探究式學習、團隊協作，注重培養學生學會學習、精益求精、批判質疑等核心素養。

?

（四）構建基于高職養老人才核心素養的質量評價體系

構建高職養老人才核心素養質量評價體系有利于教師及時調整教學方向，也能夠讓學生根據評價體系重新審視自身素養狀況，還能夠改變傳統“知識、技能本位”現象，回歸學生核心素養，將素質教育落到教育教學全過程。一是質量評價體系必須以核心素養為導向，是學生知識、技能、情感、態度、價值觀等方面要求的綜合體現。加強對學生勞動素養、職業素養的評價。二是必須體現職業教育的特點，注重評價標準與崗位要求、新興技術、行業前沿、服務標準、大賽標準、職業資格對接，在考察學生專業能力的同時，突出對工匠精神、勞動紀律、勞動安全、團隊協作、創新精神的評價，促進學生德智體美勞全面發展。三是多元評價主體進行評價，采取靈活多樣的評價方式。教師、學生、老年人、帶教師傅多元主體參與評價，借助互聯網、云平臺、大數據等手段進行學生學習過程的監測和評價。

?

?

來源：養老人才