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摘要：國(guó)家失智老人照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度為教育部的第二批“1+X”資格證書(shū)制度試點(diǎn)之一，為解決中國(guó)特殊養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)人員嚴(yán)重短缺的問(wèn)題開(kāi)辟了嶄新局面。充分運(yùn)用學(xué)校混合所有制的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，將失智老人照料護(hù)理職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)和老年人服務(wù)與管理工作的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方案加以有機(jī)融合，這樣既有利于學(xué)校開(kāi)展“1+X”資格證書(shū)制度試點(diǎn)工作，也提升了社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)實(shí)力。
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關(guān)鍵詞：失智老人；人才培養(yǎng)；“1+x”證書(shū)
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“1”和“X”的含義
對(duì)“1+X”證書(shū)制度相關(guān)的含義進(jìn)行理解和參透是推進(jìn)該制度落實(shí)的先決條件。其中“1”指的是學(xué)歷教育文憑，它代表著受教育者的學(xué)歷水平，具體可以分為中專(zhuān)、大專(zhuān)、應(yīng)用型本科等教育層次;“X”指的是職業(yè)技能登記證書(shū)，它能夠直觀(guān)地反映出擁有者相關(guān)職業(yè)技能的綜合水平，根據(jù)職業(yè)技能的能力不同可以分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)這三種。
“1+X”的證書(shū)制度能夠培養(yǎng)出能力較強(qiáng)的高級(jí)復(fù)合型人才，能夠幫助產(chǎn)教進(jìn)行深度的融合。“1+X”證書(shū)制度體系體現(xiàn)了相應(yīng)崗位的能力需求，同時(shí)能夠反映出個(gè)人為滿(mǎn)足職業(yè)活動(dòng)所需要的職業(yè)能力和技能，能夠幫助學(xué)習(xí)者全面學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身的技能操作水準(zhǔn)與知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用能力。
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失智老人照護(hù)職業(yè)技能教育和“1+X”認(rèn)證制度的融合策略
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（一）加強(qiáng)書(shū)證融通
學(xué)校需建立“學(xué)做合一”的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，按照培養(yǎng)學(xué)生能力特點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐性教育，尤其重視以校內(nèi)、課外實(shí)踐教育結(jié)合的多種形式，形成“認(rèn)識(shí)實(shí)踐課程+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課+暑期病院、健康管理機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)+課堂實(shí)訓(xùn)專(zhuān)周+健康管理機(jī)構(gòu)跟崗、頂崗實(shí)習(xí)”的五位一體的實(shí)踐性教育系統(tǒng)，使學(xué)員可以切實(shí)了解到失智老人照護(hù)的專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)一步提高“1+X”失智老人照料護(hù)理技術(shù)知識(shí)等級(jí)證書(shū)的含金量。
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（二）加強(qiáng)證書(shū)教學(xué)與護(hù)理技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融合
在具體的“1+X”失智老人照顧護(hù)理等級(jí)證書(shū)制度的課堂教學(xué)中，老師們可運(yùn)用虛擬場(chǎng)景教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)員進(jìn)行角色分配，并讓班級(jí)的學(xué)員之間進(jìn)行角色交換，同時(shí)老師們也在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行引導(dǎo)。在現(xiàn)場(chǎng)虛擬的教育環(huán)境中，學(xué)員是活動(dòng)的主體，而老師則只是課堂教學(xué)的輔導(dǎo)者。學(xué)員與教師間的零距離溝通與交互，既能夠使老師掌握學(xué)員正在學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，也能夠協(xié)助學(xué)員找到自身的實(shí)際問(wèn)題所在，以構(gòu)建和完善學(xué)員的護(hù)理技能體系。同時(shí)，老師還可選擇項(xiàng)目的訓(xùn)練法。在授課之前，老師通過(guò)提前介紹具體的護(hù)理課程，明確具體護(hù)理流程、重要護(hù)理技術(shù)以及注意事項(xiàng)等，使學(xué)員在老師的引導(dǎo)下完成護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練。
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（三）推動(dòng)校企合作緊密發(fā)展，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)同步發(fā)展
學(xué)校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)的過(guò)程中，可以與教育和培養(yǎng)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)響應(yīng)國(guó)家變革的號(hào)召，準(zhǔn)確地為企業(yè)和社會(huì)提供指導(dǎo)方向，在專(zhuān)業(yè)化準(zhǔn)備工作中建立指導(dǎo)性教育培訓(xùn)基地，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、常識(shí)性演練和其他方式，最終獲得專(zhuān)業(yè)化照護(hù)技能;同時(shí)國(guó)家政府應(yīng)該為推進(jìn)轄區(qū)內(nèi)失智老人照護(hù)事業(yè)的深度合作做準(zhǔn)備，可通過(guò)校企緊密結(jié)合的方式探索科學(xué)合理的融合培養(yǎng)模式，企業(yè)可在教育過(guò)程中溝通工作，安排專(zhuān)門(mén)的一對(duì)一輔導(dǎo)展示，既可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，又可以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量的失智老人照護(hù)人才的需求。
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來(lái)源：養(yǎng)老人才