我國(guó)人口老齡化程度嚴(yán)重，國(guó)家亟需大量高素質(zhì)的養(yǎng)老服務(wù)人才。從實(shí)際情況來看，我國(guó)現(xiàn)階段的養(yǎng)老服務(wù)人才隊(duì)伍基本以農(nóng)村出身的40、50人員為主，他們文化程度普遍較低，主要的問題是缺乏職業(yè)的養(yǎng)老護(hù)理技能訓(xùn)練。本文將介紹在教育部“1+X”證書背景下，高校如何培養(yǎng)高素質(zhì)的養(yǎng)老服務(wù)人才，為老年服務(wù)與管理專業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

據(jù)預(yù)測(cè)，到 2030 年，我國(guó) 60 歲及以上老年人占比將達(dá)到 25%左右。在“未富先老”的壓力下，老齡化加速發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的重要特征。未來我國(guó)的養(yǎng)老業(yè)將面臨巨大的壓力，養(yǎng)老服務(wù)專門人才的培養(yǎng)變得日益重要。

養(yǎng)老服務(wù)人才是指具有一定的養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，為養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，并對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。美國(guó)養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)可以追溯到 1929 年哈特福德（Hartford）兄弟創(chuàng)立的約翰·哈特福德基金會(huì)。該基金會(huì)致力于老年醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐和人才培養(yǎng)。

隨著老年人需求趨于精細(xì)化和個(gè)性化，當(dāng)前的養(yǎng)老服務(wù)對(duì)專業(yè)性要求越來越高，對(duì)一線養(yǎng)老服務(wù)人員的要求也不局限于托養(yǎng)護(hù)理、醫(yī)療康復(fù)、人文關(guān)懷等。 從業(yè)人員年齡偏大、工資待遇偏低、人員流失嚴(yán)重、專業(yè)化人才缺口明顯、服務(wù)質(zhì)量和水平亟待提升……這些實(shí)際困難制約著養(yǎng)老服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。養(yǎng)老是勞動(dòng)密集型行業(yè)，隨著養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，養(yǎng)老服務(wù)業(yè)對(duì)養(yǎng)老服務(wù)人才的需求量越來越大。

德國(guó)早在1970年就呈現(xiàn)出老齡化的發(fā)展趨勢(shì)，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，出現(xiàn)的嬰兒潮伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，德國(guó)的生育率逐年下降，隨著而來的是人口結(jié)構(gòu)老齡化的日益嚴(yán)重。德國(guó)人在短短幾十年內(nèi)建設(shè)起來較為完善的養(yǎng)老保障體系，使老有所養(yǎng)在德國(guó)得以實(shí)現(xiàn)。

德國(guó)、日本、美國(guó)、新加坡四國(guó)養(yǎng)老人才培養(yǎng)情況

通常情況下，由于社會(huì)大眾對(duì)養(yǎng)老事業(yè)存在較強(qiáng)的認(rèn)知偏見，使得很多學(xué)生在報(bào)考養(yǎng)老類專業(yè)期間，很多都是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低的無奈選擇。并且，通過對(duì)每年學(xué)校的入學(xué)調(diào)查以及申請(qǐng)從事養(yǎng)老行業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼的情況來看，整體比例不高，有將近一半的學(xué)生表示畢業(yè)之后，不愿意投入到養(yǎng)老事業(yè)中。

在我國(guó)人口老齡化發(fā)展趨勢(shì)下，醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的養(yǎng)老模式不僅能夠?yàn)槔夏耆颂峁﹥?yōu)質(zhì)的生活服務(wù)，還能提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)護(hù)理。醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老模式加大了對(duì)養(yǎng)老護(hù)理人才的需求，這為民辦高校養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。提出了加強(qiáng)民辦高校養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)策略，即：加大財(cái)政扶持，建立保障體系；加大宣傳力度，提高服務(wù)理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保培訓(xùn)質(zhì)量強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，提高培養(yǎng)效率；強(qiáng)化多師型教學(xué)，提高實(shí)踐能力。

養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)層次逐漸增加，高等教育和職業(yè)教育的養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)供給增加，養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)逐步規(guī)范。

隨著人口老齡化的加劇，養(yǎng)老服務(wù)需求不斷變化，老齡化社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)人才隊(duì)伍的特征也逐漸清晰，政府和學(xué)界對(duì)養(yǎng)老服務(wù)人才隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)也不斷深化。主要體現(xiàn)為：養(yǎng)老服務(wù)人才專業(yè)領(lǐng)域不斷拓展和細(xì)分化；養(yǎng)老服務(wù)人才發(fā)揮作用領(lǐng)域不斷延伸和標(biāo)準(zhǔn)化；養(yǎng)老服務(wù)人才管理領(lǐng)域逐步規(guī)范和體系化。